martes 1 de febrero de 2011
DIPLOMADO
DIPLOMADO DE ARTICULACION TIC PARA EL DESARROLO DE COMPETENCIAS
La Academia TI en la UPB se concibe como una estrategia organizativa que posibilita el desarrollo de programas de formación en el uso de las tecnologías de información y comunicación en el aula y en el uso de ambientes virtuales de aprendizaje, dirigidos a docentes en ejercicio, con base en el desarrollo de planes diseñados por un equipo académico comprometido con la ACADEMIA
QUE ES UN DIPLOMADO
Es un programa curricular que estructura unidades de enseñanza-aprendizaje, sobre determinado tema y que tiene suficiente extensión y formalidad para garantizar la adquisición y desarrollo de un conocimiento teórico y/o práctico válido.
QUE ES UN PROYECTO
Un proyecto es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas;[1] la razón de un proyecto es alcanzar objetivos específicos dentro de los límites que imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente y un lapso de tiempo previamente definidos
COMPETENCIAS COGNITIVAS
“Las competencias cognitivas se refieren a la capacidad para realizar diversos procesos mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano. Por ejemplo, la habilidad para identificar las distintas consecuencias que podría tener una decisión, la capacidad para ver la misma situación desde el punto de vista de las personas involucradas, y las capacidades de reflexión y análisis crítico, entre otras” Esta dimensión fue evaluada tanto en el 2002/03 como en el 2005/06 y para la última aplicación se valoran las siguientes competencias básicas.
4.1 Toma de Perspectiva Agrupa preguntas que hacen referencia a la capacidad de los estudiantes evaluados de entender el punto de vista de otra(s) persona(s), o como se ha descrito comúnmente la capacidad para “ponerse en los zapatos de otra persona” y considerar un conflicto, acción, intervención u opinión desde la perspectiva del otro. En la evaluación SABER 2005, a partir de un caso presentado a los estudiantes, preguntas de selección como ¿Cómo se está sintiendo Pedro? ó ¿Qué hará Pedro si se encontrara con el profesor durante el recreo? buscaron dar cuenta de esta competencia.
4.2 Interpretación de Intenciones En esta dimensión se incluyen preguntas que hacen referencia al juicio que una persona hace sobre las acciones de otros, acciones que de alguna manera la afectan a ella. Por medio de preguntas tales como: “Imagina que estás haciendo una fila en el colegio para comprar algo, de repente alguien te da un empujón muy fuerte que casi te hace caer. ¿Crees que te empujó a propósito? ó “Imagina que estás en tu salón y de repente un(a) compañero(a) te derrama una tinta por la espalda y te mancha la camisa. ¿Crees que lo hizo a propósito?” se busca establecer si los estudiantes evaluados son capaces de interpretar adecuadamente, frente una situación ambigua, los propósitos de las acciones de sus compañeros y docentes, sin atribuir a estas intenciones hostiles frente a ellos. PASOS PARA DESARROLLAR UN PROYECTO
